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（一）、听力学措施
早期恰当地选择和应用助听器是听力康复的重要措施之一。一般要在了解听力损失情况后再配助听器。如没有确切情况的资料，只要病史、体检、对声刺激的反应符合或高度怀疑有听力损害者，也应考虑使用。
为聋儿配用助听器，最好根据聋儿的年龄和耳道形状制做耳模耳塞，以保证戴牢。随着年龄增长，耳模应半年～1年复检一次。

（二）、唇读措施
唇读是指仔细观察讲话者的口唇动作来理解语言的方法。唇读的基本条件是聋儿至少要有一些残余听力作为基本的声刺激，使其大脑和视觉随之集中。在康复训练初期，唇读是一种辅助手段。
获得唇读成功的基本因素是：①知觉效能。包括快速感觉声音和鉴别语音声音的能力，从说话者唇部动作获得信息的能力，视觉的敏锐度，注意力集中的速度；②综合能力。包括鉴别词汇、句子和信息要点的能力；③灵活性。包括信息、推测和鉴别的能力。
利用唇读是发展聋儿语言的一种手段，但应注意：①环境要适宜，尤其是光线，讲话人必须站在明处；②角度要适宜，儿童与家长基本处于同一高度；③口形要适当，要正确、清晰可辨，不宜过分夸张；④家长要直视儿童，不能看别处⑤讲话速度要适中，不能过慢或过快；③面部表情要和内容基本一致。聋儿在着口形时，一般都观察家长的表情以帮助理解其义Z①讲话人要同时注意观察聋儿的表情、当聋儿不能理解时，可换用另一种方式表达。要耐心地体谅聋儿。

（三）、咨询措施
我国聋哑人数众多，除在有条件的各地区建立听力一语言康复机构以外，建立方便家长咨询的机构是十分必要的，对聋儿家长进行函授教育和指导，帮助聋儿父母在家中教育和训练聋儿，解释父母们提出的各种问题和困难。这种咨询机构无需特殊设备。

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