新闻中心

听损儿童的性格、情感、意志、兴趣等和一般健康儿童有所不同。了解其特点，对我们制定康复训练计划很有价值。一个健全的儿童，当遇到不愉快的是，都会发生心理障碍，生理上有缺陷的听损儿童更是如此。随着年龄的增长听损儿童在稍懂事后，特别是与健康儿童接触时，看到别人用嘴说话的动作，自己即听不见，又不会说话，这时听损儿童会产生心理障碍。集体表现为：天真活泼的性格开始想孤僻变化，情绪由温和变为急躁；稍大的听损儿童开始不愿意与健康儿童在一起，愿意找自己与同类的残疾者—听损儿童在一起游戏等。一般来说，他们不愿自己单独去接触社会，胆怯，怕受人歧视，心灵上产生畏惧心理。由此可见，如果不解除听损儿童这些特殊的心理障碍，要对他们进行听力-语言康复是是十分困难的。听损儿童心理障碍克服的程度，与提高听损儿童听力-语言康复的训练有着密切的关系。

克服心理障碍。进行心理训练，首先要从日常生活开始。如听损儿童开始进行语训时，家长可以采取“护送”的办法，消除刚开始的恐惧心理。家长要配合听损儿童听力-语言康复训练班的老师，在听损儿童回家后，帮助听损儿童复习，如作舌操、练习呼吸等。要充分利用听损儿童生理上的长处，如果听损儿童的观察力强，形象思维发达，在教育时，既要帮助他看到事物的表面现象，还要使他逐步学会观察事物的内在本质。要培养听损儿童的某种兴趣，为将来的职业康复训练做好准备。总之，培养听损儿童良好的心理素质，从小自立的生活能力，直接关系到他们将来的学习、 和生活。这是听损儿童康复训练工作中十分重要的事。

地址：贵州省六盘水市钟山西路建筑安装公司15号门面

电话：0858-8322498

手机：18500879176